ONLINE: E0194 – Inclusão pela Arte

Sessão 1 – síncrona

• Informação sobre os critérios de avaliação;
• Arte-terapia;
• Perceção/ Sensação;
• Hierarquia das necessidades humanas de Maslow;
• Lógica/ Criatividade;
• Desenvolvimento harmonioso da personalidade da criança;
• Apresentação de competências a desenvolver em contexto pedagógico;
• Enquadramento teórico: Herbert Read, Bruno Munari, Arquimedes da Silva Santos e Ken Robinson;
• Intervenção pedagógica;
• Estimulação sensorial/ intervenção pedagógica;
• Desenvolvimento sensorial/ educação artística;
• Dinâmica de grupo- jogos de perceção visual e concentração (o que vês?);
• Partilha de experiências com o grupo de formandos e entre formandos.

Sessão 2 – síncrona

Picasso e o cubismo:

• Dimensões do cubismo;
• Períodos (diferenças e pontos comuns);
• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico inspiradas nas obras do artista abordado: Rosto cubista (como construir), Escultura cubista (como construir) e Assemblage (como construir);
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos (Picasso em ação e projetos escolares inspirados na obra do artista).

Kandisnky e o abstracionismo:

• Jogos de perceção visual;
• Ponto, linha e plano;
• Jogo de observação e jogos psicomotores (onde estão os polígonos?);
• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico inspiradas nas obras do artista abordado: A dança do lápis (atividade cinestésica), Jogo de dados (os elementos visuais), Pintura abstrata (construção e materiais);
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos (obra animada e projetos escolares inspirados na obra do artista).

Sessão 3 – assíncrona

• Planificação de uma atividade lúdico-pedagógica inspirada em Picasso ou em Kandinsky (com posterior apresentação pelos formandos).

Sessão 4 – assíncrona

• Aplicação em contexto educativo da atividade planificada na sessão 3 e registo de evidências (com posterior apresentação pelos formandos).

Sessão 5 – síncrona

Jackson Pollock e o expressionismo abstrato:

• Técnica do gotejamento e pintura em ação;
• Exploração do acaso na pintura;
• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico: Atividade cinestésica (ritmo, pintura em ação e corpo em movimento), exploração de técnicas de gotejamento e automatismo na pintura (berlindes, raclete, palhinha e esfregona);
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos com dinâmicas práticas em contexto pedagógico.

Turner e o Romantismo:

• História sensorial sobre a vida e a obra do pintor;
• Técnicas plásticas (pintura com sal e pastel seco);
• Experiência da absorção e exploração plástica;
• Abordagem pedagógica e jogos-lúdicos inspirados no pintor;
• Criação de percurso de estimulação sensorial sobre o mar;
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos com dinâmicas práticas em contexto pedagógico.

Sessão 6 – assíncrona

• Planificação de uma atividade lúdico-pedagógica inspirada em Pollock ou Turner (com posterior apresentação pelos formandos).

Sessão 7 – assíncrona

• Aplicação em contexto educativo da atividade planificada na sessão 6 e registo de evidências (com posterior apresentação pelos formandos).

Sessão 8 – síncrona

• Apresentação dos trabalhos realizados pelos formandos em trabalho autónomo, reflexão e partilha de páticas educativas.