ONLINE: E0177 – Planificar para brincar lá fora

Segundo os documentos orientadores da educação de infância, a intencionalidade do processo educativo pressupõe que o educador chame a si as importantes tarefas de observar, registar, documentar; planear, agir e avaliar; comunicar e articular.

Nesta formação os educadores já capacitados das competências de observação, registo e documentação iniciarão o processo de tomar decisões sobre a sua prática de forma que esta promova situações e experiências de aprendizagem promotoras do desenvolvimento das crianças em qualquer contexto educativo, com especial enfoque no brincar ao ar livre.

Será também importante ter em conta que planear não é apenas prever um conjunto de propostas a cumprir pois a participação das crianças no processo educativo não é só um direito, mas também um processo de aprendizagem. Desta forma o planeamento deve ser um currículo aberto em que se articulam as iniciativas dos/as educadores e das crianças numa interação e negociação permanentes tal como preconizado pelas Orientações Curriculares do Ministério da Educação.

Nesta formação serão explorados:

• Os pré-requisitos que antecedem o planeamento;
• A importância do planeamento de forma que este reflita a intencionalidade educativa do educador e especificamente a forma de adequar as suas intenções ao público-alvo com base no ciclo de observar – planear – avaliar – agir;
• Os princípios educativos que norteiam a pedagogia para a infância em Portugal;
• As várias etapas precedentes ao processo de planificação:
  • Observar e registar em torno do contexto (oferta educativa, clima relacional, espaço para iniciativa, organização e estilo do adulto); observação do grupo e das crianças individualmente
• Os documentos de suporte às técnicas de observação e registo: Sistema de Acompanhamento de Crianças (SAC), CreChendo em Qualidade e Grelha de Observação do Exterior (GO-EXTERIOR)
• Vários formatos/modelos de planeamento do trabalho educativo (semanal, mensal, etc.)