ONLINE: ON226 – Inclusão pela Arte: Uma viagem pelo Modernismo (pré-inscrição para não associados)

• Conceito DUA: Desenho Universal das aprendizagens;
• Distinção entre os conceitos de Inclusão/ Integração;
• Legislação e políticas públicas de educação inclusiva;
•  Distinção entre os conceitos de: Inclusão pela arte/ educação pela arte/ educação artística;
• O papel da arte na promoção da expressão, comunicação e identidade;
• Enquadramento teórico: Paulo Freire, Ana Mae Barbosa, Herbert Read, Gardner; Vygotsky, Ken Robinson, Bruno Munari;
• Apresentação de competências a desenvolver em contexto pedagógico;
• Estimulação sensorial/ inclusão pela arte;
• Estratégias para problemáticas diferenciadas;
• O objeto artístico enquanto promotor de projetos de articulação curricular;

• Contextualização do Modernismo e a sua relação com a educação inclusiva;
• Potencial expressivo e comunicativo da arte moderna em contextos educativos;

Joan Miró e o universo simbólico:

• Vida e obra do pintor (abordagens inclusivas);
• A linguagem do sonho, do gesto e da cor;
• Aplicações em práticas sensoriais e visuais inclusivas;

• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico inspiradas nas obras do artista abordado: História sensorial com Kamishibay, tapete sensorial, ensino pela descoberta, criação de mobille, imaginário simbólico e seleção de cores;
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos (projetos escolares inspirados na obra do artista).

Matisse e a colagem como processo libertador:

• Vida e obra de Matisse (história sensorial)
• Jogos de perceção visual (com roleta);
• As formas orgânicas em Matisse;
• Naturezas mortas e criação de espaços interiores (perspetiva);
• Jogo lúdico de treino da consciência de espaço;

• Desenhar com tesouras”: colagem, cor e forma;
• Inclusão através da acessibilidade de recursos e técnicas;

• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico inspiradas nas obras do artista abordado: Jogo de dados (espaço/ perspetiva), roleta (formas orgânicas);
• Colagem coletiva;
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos (obra animada e projetos escolares inspirados na obra do artista).

Amadeo de Souza-Cardoso e a mistura de estilos:

• Vida e obra do pintor (história sensorial);
• Mistura de estilos e linguagens;
• Figura e fundo;
• Elementos gráficos abstratos;
• Imaginário simbólico;
• Apresentação de estratégias/atividades em contexto pedagógico:
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos com dinâmicas práticas em contexto pedagógico.

Maria Helena Vieira da Silva: labirintos visuais e abstração poética

• Vida e obra da pintora (história sensorial);
• Leitura de texto: o “testamento”;
• Metáforas visuais para o desenvolvimento cognitivo e emocional;
• Pinturas sensoriais (com cores e sabores);
• Registo de frases e imagens e reflexão gráfica sobre o texto (em grupo);
• A ideia de espaço, percurso e movimento;
• A linha e as suas tramas;

• Técnicas de expressão plástica (gravura, pintura com aguarela líquida, acrílico, desenho com face de cartão e carimbos com materiais reciclados);
• Abordagem inclusiva (diversificação de estratégias em função das necessidades dos alunos);
• Visualização de vídeos com dinâmicas práticas em contexto pedagógico.