ONLINE: A16 – Lá Fora Também se Aprende: observar, interpretar, avaliar e documentar processos pedagógicos (pré-inscrição para não associados)

Módulo 1 – O exterior como contexto pedagógico

• O espaço exterior como território de exploração, brincadeira, movimento, investigação, participação e aprendizagem.
• O papel do/a educador/a na observação, escuta, mediação e ampliação das experiências das crianças.

Módulo 2 – Da curiosidade ao projeto pedagógico

• Identificação de interesses, perguntas, hipóteses e teorias das crianças em situações de exploração ao ar livre.
• Transformação de acontecimentos da natureza em possibilidades de projeto.
• Valorização da participação das crianças na definição de caminhos de investigação.

Módulo 3 – Continuidade entre sala, exterior e currículo

• Articulação entre experiências vividas no exterior e as áreas de conteúdo das OCEPE.
• Planificação de percursos pedagógicos que integrem sala, exterior, comunidade e famílias.
• A sala como espaço de registo, diálogo, representação, pesquisa, criação e comunicação das descobertas realizadas ao ar livre.

Módulo 4 – Observação das aprendizagens em contexto exterior

• Estratégias para observar as aprendizagens.
• Identificação de evidências relacionadas com linguagem, pensamento científico, matemática, expressão artística, motricidade, autonomia, cooperação, resolução de problemas, criatividade, autorregulação e participação. Utilização de instrumentos de observação.

Módulo 5 – Documentação pedagógica ao ar livre

• O registo, a observação, a evidência, a documentação e a interpretação pedagógica.
• Seleção de momentos significativos a documentar e elaboração da documentação.
• Relação entre documentação, intencionalidade educativa, OCEPE e avaliação formativa.

Módulo 6 – Comunicação das aprendizagens

• A documentação como instrumento de comunicação com crianças, famílias e equipa educativa.
• Estratégias e ética nos registos das aprendizagens no exterior.

Módulo 7 – Conceção de um projeto final

• Elaboração de um projeto pedagógico emergente, com origem numa situação observada no exterior, integrando continuidade entre sala e exterior, articulação curricular, estratégias de observação, documentação pedagógica, comunicação das aprendizagens e medidas de inclusão.